การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
สำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในรูปแบบเรียนร่วมเต็มเวลากับเด็กปกตินั้น
ก็จัดการเรียนการสอนเหมือนปกติ
เพียงแต่ครูผู้สอนที่มีเด็กพิเศษเรียนร่วมด้วยจะต้องศึกษาเกี่ยวกับลักษณะของเด็กพิเศษในชั้นเรียนให้เข้าใจ
รู้วิธีการที่จะช่วยให้การช่วยเหลือ ตลอดจนความบกพร่องต่างๆ
ของเด็กให้เข้าใจจะได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เหมาะสมสอดคล้องกับเด็กพิเศษแต่ละคน
ครูผู้สอนจึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องกำหนดเนื้อหาวิธีการสอน ตลอดจนการวัดผลการประเมินผลขึ้นเป็นพิเศษให้เหมาะสมกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษแต่ละคน
ซึ่งเรียกว่าแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล

แผนการศึกษาเฉพาะบุคคล ( IEP )

1. ความหมาย

แผนการศึกษาเฉพาะบุคคล
( IEP )
เป็นแผนการศึกษาที่จัดทำขึ้นเป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับคนพิการแต่ละคนที่ได้รับการบ่งชี้ว่าเป็นบุคคลที่มีความบกพร่องหรือพิการ
เป็นตัวเชื่อมสำคัญระหว่างคนพิการกับการศึกษาพิเศษที่คนพิการต้องการ
เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนการสอนที่จัดให้เฉพาะบุคคล

2. วัตถุประสงค์ในการใช้แผนการศึกษาเฉพาะบุคคล ( IEP )

วัตถุประสงค์ที่ใช้
( IEP ) มีอยู่ 2 ประการคือ

1. IEP เป็นแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลที่เขียนเป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับคนพิการคนใดคนหนึ่ง
โดยคณะ IEP หรือที่ประชุมรายกรณีในแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล
จะมีข้อมูลในการจัดคนพิการเข้ารับบริการการศึกษาและบริการที่เกี่ยวข้องอื่นๆ

2. IEP
เป็นเครื่องมือในการจัดการกับกระบวนการตรวจสอบและกระบวนการสอนทั้งหมด ฉะนั้น IEP ที่เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการสอนจะมีส่วนเกี่ยวข้องเกี่ยวกับวิธีประเมินการสอน

3. การจัดทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล ( IEP )

การจัดทำ
IEP เพื่อประกันว่า

1. การศึกษาที่จัดให้กับคนพิการ หรือคนที่มีความบกพร่องแต่ละคนนั้นเหมาะสมกับความต้องการพิเศษทางการเรียนรู้ของแต่ละคนนั้นหรือไม่

2.
เมื่อมีการกำหนดการให้บริการทางการศึกษาพิเศษใน IEP แล้วนั้น ได้มีการให้บริการดังกล่าวจริง

3.มีการดำเนินการควบคุมติดตามผลการให้บริการ

4.ขั้นตอนการทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล

5. การศึกษาเฉพาะบุคคล ( IEP ) สำหรับผู้เรียนแต่ละประเภท

นักเรียนที่มีความบกพร่องมีหลายประเภท
แต่ละประเภทมีความต้องการจำเป็นที่แตกต่างกัน
เช่นผู้เรียนหูหนวกต้องเรียนภาษามือ ผู้เรียนร่างกายพิการอาจต้องการกายภาพบำบัด ผู้เรียนตาบอดต้องเรียนรู้อักษรเบลส์ เป็นต้น
ฉะนั้นเมื่อครูและที่ประชุมเด็กรายกรณีประชุมเพื่อเขียน IEP จะต้องคำนึงถึงความต้องการจำเป็นที่แตกต่างกันของนักเรียนแต่ละประเภทความบกพร่อง
และนอกจากนี้ยังต้องตระหนักด้วยว่านักเรียนแต่ละบุคคลมีความต้องการจำเป็นแตกต่างกันอีกด้วย

ตัวอย่าง รายละเอียดหนึ่งใน IEP ของนาย ประพจน์
ซึ่งเป็นคนสายตาเห็นเลือนราง ขณะนี้กำลังศึกษาอยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เป้าหมายระยะยาว
1ปี

1.
เมื่อสิ้นปีการศึกษา นายประพจน์ จะอ่านสื่อที่เป็นตัวพิมพ์ปกติ โดยใช้แว่นขยาย

ได้ในอัตราเร็วขึ้น บุคคลที่รับผิดชอบ : ครูสอนเสริม

2.
เมื่อสิ้นปีการศึกษา นายประพจน์ จะทำเลขคณิตผิดน้อยลงได้ โดยใช้เครื่องคิดเลขแบบ

มีเสียง ตรวจสอบแก้ไขคำตอบที่ผิด บุคคลที่รับผิดชอบ : ครูสอนเสริม

3.
นายประพจน์ จะเรียนจบชั้นประถมศึกษาปีที่
3 ได้ตามหลักสูตรกำบุคคลที่รับผิดชอบ

บริการศึกษาพิเศษ

1.
นายประพจน์ จะได้รับบริการทางการศึกษาพิเศษจากครูสอนเสริม
( ตามเป้าหมายระยะยาวหนึ่งปี ข้อ 1 และ 2 ) เป็นเวลา 1 คาบ / วัน ทุกวัน

2.
ครูสอนเสริมจะให้บริการปรึกษาแนะนำแก่ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของนายประพจน์
และจัดหาสื่อพิเศษให้นายประพจน์ ได้แก่หนังสือที่เป็นตัวพิมพ์ใหญ่ และแว่นขยาย

ตารางการเปรียบเทียบลักษณะการสอนแบบเก่า กับการสอนที่จัดให้มีโปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล
(IEP)

Create Date : 13 กันยายน 2551
Last Update : 13 กันยายน 2551 20:52:25 น.		5 comments
Counter : 2559 Pageviews.
Share Tweet