การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสำหรับคนพิการทางกายฯ
กับ บริการฟื้นฟูสมรรถภาพ

คนพิการทางกายฯ มีข้อจำกัดที่แตกต่างจากคนทั่วไป
ดังนั้น ในการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการนั้น จึงจำเป็นต้องปรับหรือพัฒนาหลักสูตรให้เหมาะสมทั้งเนื้อหาสาระวิธีการเรียนการสอน
และการประเมินผลเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นจริงทั้งของคนพิการ
และครูผู้สอนในการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสำหรับคนพิการจำเป็นต้องคำนึงถึงการจัดการฟื้นฟูสมรรถภาพของคนพิการในโรงเรียน
ในประเด็นต่อไปนี้

1.ต้องจัดโครงสร้างและเนื้อหาของหลักสูตรบนหลักการและจุดมุ่งหมายว่าคนพิการต้องเรียนรู้เนื้อหา เท่ากับเด็กทั่วไปแต่ต้องปรับภาษาที่ใช้ในการสอนสื่ออุปกรณ์วิธีการเรียนการสอนการวัดและประเมินผลตลอดจนเกณฑ์การจบหลักสูตรให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของเด็กพิการแต่ละคน
ในการจัดเวลาเรียน ต้องจัดให้คนพิการ มีเวลาไปรับบริการฟื้นฟูสมรรถภาพทั้งในโรงเรียน
และที่หน่วยงานนอกโรงเรียน นอกจากนั้นต้องคำนึงถึงการ

1.จัดเวลาเรียนแต่ละวิชาเนื่องจากคนพิการทางกายฯบางคนต้องใช้เวลาในการสื่อสาร
และการเคลื่อนย้ายจากห้องเรียนหนึ่งไปอีกห้องเรียนหนึ่งมากกว่าคนทั่วไป

2.จัดการเรียนการสอนโดยให้มีครูพิการเป็นผู้สอนคนพิการตามความเหมาะสม
เพื่อคนพิการจะได้มีบุคคลพิการเป็นแบบอย่าง

3. จัดคณะกรรมการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล

4.จัดทำแผนการสอนโดยวิธีการที่มีประสิทธิภาพและทันสมัยเช่นการยึดเด็กเป็นศูนย์กลาง
การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม และการเรียนรู้จากปัญหา เป็นต้น

5.จัดกิจกรรมการเรียนการสอนในลักษณะส่งเสริมการฟื้นฟูสมรรถภาพด้านต่างๆเช่นส่งเสริมการฟื้นฟ
ูสมรรถภาพด้านสังคมโดยให้เด็กพิการได้ร่วมกิจกรรมทั้งกับเด็กพิการประเภทเดียวกัน
ร่วมกิจกรรมกับคนทั่วไปและร่วมกิจกรรมต่างๆ ของชุมชน และสังคม เป็นต้น

6.จัดให้มีการบูรณาการฟื้นฟูสมรรถภาพในการเรียนการสอนในทุกวิชาโดยให้มีความเชื่อมโยง
หรือต่อเนื่องกันของโปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคลแผนการสอนรายบุคคล
และแผนการฟื้นฟูสมรรถภาพรายบุคคล

7.จัดให้มีแฟ้มประวัตินักเรียนรายบุคคลเพื่อให้ผู้ทำหน้าที่ฟื้นฟูสมรรถภาพแต่ละด้านและครู
ได้ติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคนในภาพรวม

8.จัดให้มีการบ้านฝึกการฟื้นฟูสมรรถภาพซึ่งมีความสอดคล้องหรือเป็นส่วนหนึ่งของการบ้านของการเรียนวิชาต่างๆ

การจัดการศึกษากับบริการฟื้นฟูสมรรถภาพสำหรับคนพิการทางกายฯในโรงเรียนเรียนร่วม

คนพิการทางกายฯส่วนใหญ่สามารถรักษาผ่าตัดและฟื้นฟูสมรรถภาพได้ระดับหนึ่ง
คนพิการทางกายฯจึงจำเป็นต้องได้รับบริการรักษา ผ่าตัดและฟื้นฟูสมรรถภาพควบคู่กับการศึกษา ดังนั้นโรงเรียนเฉพาะความพิการทางกายฯหรือโรงเรียนปกติที่จัดให้คนพิการทางกายฯเรียนร่วมจึงควรประสานงานให้คนพิการได้รับบริการฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการตามความต้องการจำเป็นของแต่ละคน

แนวทางในการจัดบริการฟื้นฟูสมรรถภาพของคนพิการ
ในโรงเรียนอย่างเต็มรูปแบบ มีดังต่อไปนี้

1. กำหนดนโยบายให้โรงเรียนบริการฟื้นฟูสมรรถภาพทั้ง
4 ด้าน คือ ด้านการแพทย์ศึกษาสังคม และอาชีพ
ทั้งในลักษณะของการบูรณาการ และแยกส่วน

2.จัดตั้ง“คณะกรรมการบริการฟื้นฟูสมรรถภาพ”เพื่อทำหน้าที่รับผิดชอบจัดทำแผนงานฟื้นฟูสมรรถภาพของโรงเรียน
จัดทำแผนบริการฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กพิการเป็นรายบุคคลให้บริการฟื้นฟูสมรรถภาพประสานงาน
และประเมินผลการดำเนินงาน เป็นต้น

3. เตรียมความพร้อมของบุคลากรทุกระดับในโรงเรียน โดยการจัดฝึกอบรมให้
ครู เจ้าหน้าที่ ภารโรง คนสวน คนครัว แม่ค้า พ่อค้า เป็นต้น
มีความรู้พื้นฐานเรื่องการฟื้นฟูสมรรถภาพของคนพิการทุกด้าน

4. เผยแพร่ความรู้พื้นฐานเรื่องการฟื้นฟูสมรรถภาพของคนพิการ
แก่บุคคลที่เกี่ยวข้องกับเด็กพิการ เช่น ผู้ปกครองนักเรียนพิการ
ผู้ปกครองนักเรียนทั่วไป นักเรียนทั่วไป ผู้นำชุมชน สมาชิกองค์กรท้องถิ่น ผู้สนใจ
และคนทั่วไป เป็นต้น

5. จัดระบบบริการฟื้นฟูสมรรถภาพทั้ง 4 ด้านแบบให้ทุกฝ่าย
และทุกคนได้รับรู้ และมีส่วนร่วม - ได้แก่
เด็กพิการ ผู้ปกครองนักเรียนพิการ ผู้ปกครองนักเรียนทั่วไป นักเรียนทั่วไป
นักวิชาชีพ นักวิชาการ อาสาสมัคร ผู้นำชุมชน สมาชิกองค์กรท้องถิ่น
และบุคลากรของโรงเรียนทุกระดับ เป็นต้น

6. จัดให้คนพิการได้รับสิทธิต่างๆ
โดยเฉพาะด้านรับบริการฟื้นฟูสมรรถภาพตามกฎหมาย เช่น
บริการจัดจดทะเบียนคนพิการ และขอรับบัตรสวัสดิการประชาชนด้านการรักษาพยาบาล เป็นต้น

7. จัดให้บริการฟื้นฟูสมรรถภาพทั้งโดยโรงเรียนและโดยหน่วยงานอื่นด้วยการประสานงานส่งนักเรียนไปรับบริการฟื้นฟูสมรรถภาพซึ่งโรงเรียนไม่สามารถบริการได้ที่หน่วยงานอื่น

1.จัดระบบให้บริการฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชุมชน

- โดยการประสานงานกับครอบครัวของเด็กหูพิการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องพร้อมทั้ง
ติดตามและประเมินผลอย่างสม่ำเสมอ

2. จัดระบบการรับ - ส่งปรึกษา
รับ - ส่งต่อ และรับ - ส่งบริการ
กับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการฟื้นฟูสมรรถภาพด้านต่างๆโดยจัดครูหรือเจ้าหน้าที่รับผิดชอบงานด้านนี้โดยเฉพาะ

3. จัดสื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก บริการ
และความช่วยเหลือ เพื่อส่งเสริมการฟื้นฟูสมรรถภาพด้านต่างๆ
โดยสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของให้คนพิการทางกายฯ

4. ในระดับอนุบาล - ควรเน้นบริการฟื้นฟูสมรรถภาพด้านการแพทย์
โดยเฉพาะทักษะด้านการสื่อสารและบริการฟื้นฟูสมรรถภาพด้านสังคมในระดับพื้นฐานรวมทั้งการฝึกการช่วยเหลือตนเอง
และการเตรียมความพร้อมเพื่อการศึกษา

5.ในระดับประถมศึกษา -ควรเน้นบริการฟื้นฟูสมรรถภาพด้านการศึกษาโดยยังคงให้บริการฟื้นฟูสมรรถภาพด้านการแพทย์
และสังคมอย่างต่อเนื่องในระดับประถมตอนปลายอาจสอดแทรกบริการฟื้นฟูสมรรถภาพด้านอาชีพด้วย

6.
ในระดับมัธยมศึกษา -ควรเน้นบริการฟื้นฟูสมรรถภาพทั้งด้านการศึกษาสังคมและอาชีพโดยยังต้องให้บริการฟื้นฟูสมรรถภาพด้านการแพทย์อย่างต่อเนื่องในระดับมัธยมตอนปลายอาจส่งเสริมบริการฟื้นฟูสมรรถภาพด้านอาชีพมากขึ้น

7.สำหรับโรงเรียนเฉพาะ - ควรเน้นการให้บริการด้านการศึกษาแก่คนที่ไม่สามารถเรียนร่วมกับคนทั่วไปได้เป็นหลัก
และเมื่อคนพิการทางกายฯซึ่งได้รับบริการฟื้นฟูสมรรถภาพจนอยู่ในระดับที่จะเรียนร่วมได้
ควรสนับสนุนให้เข้าศึกษาในโรงเรียนเรียนร่วมโดยเร็ว

8.สำหรับโรงเรียนเรียนร่วม

- ควรจัดการศึกษาให้คนพิการทางกายฯที่สามารถเรียนร่วมกับคนทั่วไปได้เป็นหลัก
และถ้าพบว่าคนใดไม่พร้อมที่จะเรียนร่วมกับคนทั่วไปได้
ควรส่งเข้าเรียนในโรงเรียนเฉพาะความพิการ

1.
การสื่อสารกับคนพิการ -ต้องส่งเสริมให้บุคลากรทุกคนในโรงเรียนและผู้เกี่ยวข้องสามารถสื่อสารกับคนพิการตามศักยภาพของแต่ละคน

2.จัดการเรียนการสอนทั้ง3ระบบคือในระบบนอกระบบและตามอัธยาศัยเพื่อให้คนพิการได้เลือกระบบที่สอดคล้อง
กับศักยภาพของแต่ละคน

ในปัจจุบัน ยังไม่สามารถคาดเดาได้ชัดเจนว่า
การปฏิรูปการศึกษาในปี พ.ศ. 2545 ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 จะเปลี่ยนแปลงการบริหารงาน การศึกษาเพื่อคนพิการอย่างไร ผู้จัดการศึกษาเพื่อคนพิการทางกาย
การเคลื่อนไหว หรือสุขภาพจึงควรมีส่วนร่วมในการนำเสนอความคิดเห็นต่อคณะกรรมการที่รับผิดชอบงานปฏิรูปการศึกษาในระดับต่างๆ
พร้อมทั้งต้องติดตามแนวทางที่จะต้องดำเนินการต่อไป

Create Date : 26 กันยายน 2551
Last Update : 26 กันยายน 2551 22:15:37 น.		4 comments
Counter : 2224 Pageviews.
Share Tweet