:::ชำแหละทฤษฏี 4:::

21 มีนาคม 53
เจ้าอ้ายที่รัก

บ่ายวันหยุดนี้ชั้นไม่ได้ออกไปแรลลี่บนซุปเปอร์ไฮเวย์เหมือนเคย
ก็ชั้นเข้าไปนั่งหายใจอยู่ในบล๊อกแก๊ง-เสพบทกวี นายคงไม่เคยเข้าไปล่ะสิ
น่าแปลกที่เราคบกันได้นานแสนนาน ทั้งที่ไม่มีอะไรเป็นความโปรดปรานร่วมกันเลยสักอย่าง
แต่ดีแล้วล่ะ ไม่งั้นเราอาจเป็นศัตรูกันก็ได้

นายเคยชินตากับภาพชั้นนั่งอ่านบทกวี วันนี้ก็เหมือนกัน
ต่างไปแค่วันนี้เป็นบทกวีออนไลน์ แต่ดีกว่าหนังสือก็ตรงที่มีเสียงเพลงด้วย
นายรู้ว่าวิญญานฉันอยู่ในเสียงเพลง ก็นะ.. คนรักเสียงเพลงเป็นคนสร้างสรรค์
ฉันชอบสร้างสรรค์มากกว่าทำลาย คนบางคนนอกจากไม่สร้างสรรค์แล้วยังทำลายอีกด้วย
น่าเสียดายที่เด็กรุ่นใหม่ขาดคุณสมบัติส่วนนี้ไปแล้ว

ก็เหมือนตอนเด็กๆ ที่ฉันจะเก็บบทกลอน คำคมใส่สมุดบันทึก
นายชอบแย่งเอาไปอ่านดังๆในห้องเรียน แต่ชั้นไม่อายเลย
ก็นั่นมันบ่งบอกถึงเอกลักษณ์ มันเป็นบุคลิกของชั้น คนช่างสั่งสม
ชั้นสั่งสมไว้หลายอย่าง รวมถึงเพื่อนดีดีอย่างนายด้วย
นายรู้มั้ย ชั้นพบอะไร ชั้นพบบทกวีงดงามที่ชั้นงงมาก "ทำได้อย่างไร"
บางทีถ้านายตามรอยชั้น นายก็อาจจะได้คำตอบ ว่าวันวันชั้นหายหัวไปไหน?

เจ้าอ้าย
ในโลกนี้มีอะไรมากมายที่รอให้เราค้นพบ
ชั้นสงสัยว่าทำไมชั้นไม่ไปนั่งอยู่ที่นั่นก่อนหน้านี้สักนานๆ
ชั้นทำเวลาหล่นหายไปส่วนหนึ่งอย่างน่าเสียดาย..
-ไม่ต้องสงสัย อันนี้ชั้นจะเอาไว้โปรยปกหลังนวนิยายเรื่องใหม่
"หมากรุก-หมากรักออนไลน์"- ท่าทางจะดีมั้ย?
ล้อเล่นๆ ..ด้วยสุนทรีย์อันร่วนไหล
สมองของมนุษย์ละเอียดซับซ้อนจนน่ากลัวเลย จริงจริงนะ

วิธีสอนแบบสืบสวนสอบสวนที่นายพูดถึงเราก็ใช้กันอยู่แล้วในชั้นเรียน
จุดมุ่งหมายก็คือกระตุ้นให้นักเรียนหาความรู้หรือข้อเท็จจริงด้วยตัวเอง
ให้นักเรียนรู้จักคิดหาเหตุผลให้นักเรียนรู้จักคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาได้

มีขั้นตอน 4 อย่างง่ายๆ
1.การสังเกตหลังจากกำหนดประเด็นปัญหา
ให้นักเรียนสังเกตสภาพแวดล้อมที่ก่อให้เกิดปัญหา
นำความคิดรวบยอดเดิมมาแก้ปัญหาโดยคิดหาเหตุผล
จัดลำดับความคิดในรูปแบบต่างๆ ให้สัมพันธ์กับสภาพการณ์ที่เป็นปัญหา

2 .การอธิบายนักเรียนจัดระบบความคิด
ตั้งสมมุติฐานเพื่ออธิบายความคิดรูปแบบต่างๆ ในการแก้ปัญหา
ทบทวนความคิด และทำความเข้าใจปัญหาให้ชัดเจน

3 การทำนาย เมื่ออธิบายความคิดรูปแบบต่างๆ
ในการแก้ปัญหาแล้วให้นักเรียนพยากรณ์ปัญหาที่อาจเกิดขึ้นได้อีก
ต้องบอกได้ว่าเมื่อเกิดแล้วผลเป็นอย่างไรและแก้ไขอย่างไร

4 การนำไปใช้และสร้างสรรค์
นักเรียนต้องเอาเหตุผลและความเข้าใจในการแก้ปัญหาไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้
รวมถึงมีความคิดสร้างสรรค์นำไปใช้ในสภาพการณ์อื่นๆ

ชั้นมีความเห็นว่าวิธีสอนแบบนี้มีข้อดีตรงที่เด็กได้ใช้ความคิด
ได้ใช้สติปัญญาและประสบการณ์อย่างมีอิสระ
ทำให้เด็กเป็นคนช่างสังเกต มีเหตุผลไม่เชื่ออะไรง่ายๆ มีความเชื่อมั่น
ที่สำคัญกล้าแสดงความคิดเห็น (ซึ่งเป็นคุณสมบัติที่จำเป็น)
แต่ครูต้องเตรียมการเยอะหน่อย เพราะครูต้องป้อนคำถามให้เด็กคิดค้นคว้า
ต้องให้โอกาสนักเรียนทั้งห้องในการอภิปราย วางแผน แล้วกำหนดวิธีการแก้ปัญหาเอง

เจ้าอ้าย นายคิดว่าครูเราเตรียมการพร้อมสำหรับการสอนแบบนี้มั้ย?

นายคิดมั้ยว่าปัญหาที่ครูกำหนดบางครั้งไม่สอดคล้องกับความสามารถของเด็ก
สั่งงานใส่กระดานหรือชิ้นงานแล้วไปประชุม กลับมาอีกทีห้องเรียนเป็นขยะ
งานที่สั่งไม่ได้ตามเป้าหมายเพราะเด็กไม่สามารถสรุปความเห็นให้ตรงกันได้
เมื่อในห้องเรียนไม่มีครูคอยตะล่อมแนวคิดเข้าเป็นหนึ่งเดียว
เพราะอย่างนี้จึงต้องคำนึงถึงวัยและความสามารถของเด็กด้วย
ไม่ใช่แค่จัดกิจกรรมเพื่อจั่วหัวแผนว่าเป็นการสอนแบบสืบสวนสอบสวน !

ชั้นนึกไม่ออกว่า ห้องเรียนที่ไม่มีครูอยู่จะใช้วิธีการสอนนี้อย่างไร
นายรู้ยังว่าทำไมต้องมีวิธีการสอนมากมายหลายวิธีให้ครูเลือกใช้
นายรู้ยังว่าทำไมต้องมีนโยบายคืนครูสู่ห้องเรียน
ไม่ว่าจะให้ใครเป็น CENTER ครูก็ยังต้องมีบทบาทสำคัญอยู่ดี
ถ้าไม่เห็นด้วยก็เอาเงินประจำตำแหน่ง เงินวิทยฐานะคืนคลังดีกว่า
ชั้นคิดว่านายคงมองภาพโดยรวมที่ชั้นพยายามปั้นอยู่นี่ได้ทะลุปรุโปร่ง
เข้าหูซ้ายทะลุหูขวาก็ยังดีกว่าสีซอให้นกเอี้ยงเลี้ยงควายเฒ่า!
ไปล่ะ จะรีบไปเล่นหมากรุก เอ๊ย..ไปอ่านบทกวี.

รักนายที่สุดเลย

เจ้าเอื้อย

เพลงประกอบ: QUANDO QUANDO

Create Date : 21 มีนาคม 2553		0 comments
Last Update : 29 มีนาคม 2553 21:05:46 น.
Counter : 522 Pageviews.
Share Tweet