ความเข้าใจเกี่ยวกับทฤษฎีหลักสูตร
1. ความเป็นมาของการศึกษาเกี่ยวกับทฤษฎีหลักสูตร - ในต่างประเทศ ศาสตราจารย์ จอร์จ เอ. โบแชมพ์ เขียนหนังสือ ทฤษฎีหลักสูตร - ในไทยดร.ธำรง บัวศรี เขียนหนังสือ ทฤษฎีหลักสูตร แต่เนื้อหาเป็นการพัฒนาหลักสูตร - คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย เปิดสอนหลักสูตร ทฤษฎีหลักสูตร ระดับปริญญาโทในสาขานิเทศการศึกษาและพัฒนาหลักสูตร
2. ความสำคัญของทฤษฎีหลักสูตร การนำเอาความรู้ทางทฤษฎีซึ่งเป็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์มาช่วยจัดการศึกษา และมีการรวบรวมข้อมูลอย่างรอบคอบมาประกอบการตัดสินใจจะช่วยเกิดความกล้าตัดสินใจในการดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งได้อย่างเหมาะสมและผิดพลาดน้อยที่สุด
3. ความสัมพันธ์ระหว่างทฤษฎีหลักสูตรและทฤษฎีอื่นๆ ศาสตร์ต่างๆ มีทฤษฎีเฉพาะของตนเอง ส่วนในสาขาวิชาหลักสูตรมี 2 ทฤษฎีสนับสนุนคือ ทฤษฎีการออกแบบหลักสูตรและทฤษฎีวิศวกรรมหลักสูตร
4. ความสัมพันธ์ระหว่างทฤษฎีหลักสูตรกับทฤษฎีการศึกษา ทฤษฎีการศึกษาจะว่าด้วยนโยบายที่เกี่ยวข้องกับการจัดประสบการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นภายในโรงเรียน ทฤษฎีหลักสูตรเป็นเพียงทฤษฎีย่อยที่สนับสนุนทฤษฎีการศึกษา แต่สำคัญเท่ากับทฤษฎีอื่นๆ ที่เกี่ยวกับการจัดการศึกษา
5. ทฤษฎีหลักสูตรกับสาขาวิชาหลักสูตร ทฤษฎีหลักสูตรเป็นวิชาชั้นสูงของวิชาหลักสูตรที่ผู้ศึกษาต้องมีความเข้าใจหลักสูตรอย่างลึกซึ้งพอสมควร มองเห็นความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆของหลักสูตร และนำวิธีการทางวิทยาศาสตร์มาทำงานเกี่ยวกับหลักสูตรเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพ
6. สภาพปัจจุบันของทฤษฎีหลักสูตร การตั้งทฤษฎีหลักสูตรต้องอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งต่อไปนี้ - การเลือกเนื้อหาและขอบเขตเนื้อหาวิชา - การเลือกและการมีส่วนร่วมของบุคลากรในการสร้างหลักสูตร - การจัดหลักสูตร - การเขียนรายละเอียดของหลักสูตร - การใช้หลักสูตร - การประเมินหลักสูตร - การปรับปรุงแก้ไขหลักสูตร
ผู้ที่ศึกษาหลักสูตรต้องรู้พื้นฐานทางด้าน - พื้นฐานด้านสังคมที่เกี่ยวกับการศึกษา - พื้นฐานด้านจิตวิทยาการศึกษา - ความรู้ด้านการค้นคว้าและการวิจัย
คำถามที่จำเป็นต้องคิดหาคำตอบมีดังนี้(โบแชมป์)
1. คำถามเกี่ยวกับนิยามของหลักสูตร ยังหาข้อยุติในเชิงทฤษฎีไม่ได้ว่า หลักสูตรหมายถึงอะไรกันแน่ การศึกษาในสาขาหลักสูตรประกอบด้วยสิ่งใดบ้าง หลักสูตรประกอบแผนการสอนและสื่อการสอนด้วยหรือไม่ และขอบเขตของ การสร้างหลักสูตร การใช้หลักสูตร การประเมินหลักสูตร ยังไม่แน่ชัด
2. คำถามเกี่ยวกับการตัดสินใจของหลักสูตร ความเจริญก้าวหน้าของสังคมทำให้เกิดปัญหาและความยุ่งยากในการจัดเนื้อหาวิชา จะแบ่งสัดส่วนความสำคัญของการยึดสังคมเป็นหลักและยึกนักเรียนเป็นหลักอย่างไร
3. ข้อถกเถียงเกี่ยวกับการออกแบบหลักสูตร - หลักสูตรควรจะเขียนเป็นลายลักษณ์อักษรหรือไม่ - จะออกแบบเฉพาะระดับประถม มัธยม หรือออกแบบทั้งระบบโรงเรียน - หลักสูตรควรประกอบด้วยทุกวิชาหรือไม่ - จุดมุ่งหมายของหลักสูตรควรเป็นเชิงพฤติกรรมหรือไม่ - การจัดเนื้อหาวิชาแยกเฉพาะวิชาหรือบูรณาการ - ขอบเขตและความต่อเนื่องของหลักสูตรยังมีการโต้เถียงกันอยู่ - ควรเพิ่มวิธีการสอน สื่อการสอน แผนการประเมินผลเข้าไปในหลักสูตรหรือไม่
4. ข้อถกเถียงเกี่ยวกับวิศวกรรมหลักสูตร - คนที่มีความสำคัญในการสร้างหลักสูตรคือใคร ครู ผู้เชี่ยวชาญหรือบุคคลทั่วไป - ใครจะเป็นผู้นำในการดำเนินการในการนำหลักสูตรไปใช้ - จะประเมินหลักสูตรอย่างไรจึงจะมีประสิทธิภาพ
Create Date : 24 พฤศจิกายน 2551 |
|
0 comments |
Last Update : 24 พฤศจิกายน 2551 11:23:05 น. |
Counter : 3516 Pageviews. |
|
|
|