|
|
ถามมาก็ตอบไป เคมี๊ เคมี
ได้รับข้อความหลังไมค์จากน้าพร
แต่เราก็แย๊ แย่ จนป่านนี้ยังไม่เห็นข้อสอบโควต้า มช.เลย
อ่านจากที่น้าพรเขียนมา
ก็น่าจะมีแนวคิดแบบนี้นะ
น้าพรลองดูที่ อัพมาใหม่ ข้างล่างนี้นะ
ลำดับความคิดของน้าพร กับคนเขียนโจทย์ต่างกันน่ะ
อ้อ ที่น้าพรว่าเฉลยน่ะ ใครเฉลย
คนออกข้อสอบ หรือ หนังสือที่มีคนทำขาย
หรือครูสอนเคมี 
หลายคนอาจจะงง น้าพรเขาจะเขียนที่คอมเมนต์ด้านล่าง
ป้าตัวกลม จะอัพบล็อกตอบ...
น้าพรกับป้าตัวกลมเป็นเพื่อนก่ามาเจอกันที่หว้ากอ
น้าพร เป็นคนละเอียดอ่อน จับทุกประเด็น
ถ้าดูสไลด์ ของป้าตัวกลมประกอบ
ที่ initial เป็นจุดที่น้าพรเอามาคิดเป็นจุดเริ่มวัดปริมาตรของระบบ
แต่ถ้าน้าพร เอาการทำ แล็ป มาคิด
20 L ของ ethane เมื่อนำมาเผาไหม้ในอากาศ
เราไม่สามารถวัดปริมาณอากาศ/ออกซิเจนที่ใช้
แต่เราจะเก็บแก๊ส ที่ได้จาการเผาไหม้ได้( ก็คือที่ final)
จะมี ไอน้ำ+คาร์บอนไดออกไซด์ + อากาศ ที่อาจจะปนมาในภาชนะ
ถ้าต้องการทราบว่าเกิดไอน้ำเท่าไร
ในการทำแล็ปต้องหาวิธีแยกเอาไอน้ำออกมาวัด
ซึ่งตามโจทย์ เขาใช้วิธีทำให้ไอน้ำกลายเป็นน้ำ
แล้ววัดปริมาตรของแก๊สที่เหลือ
ปริมาตรที่หายไปคือปริมาตรของไอน้ำ(เดิม) ที่กลายเป็นของเหลว
ตามทฤษฏี ก็ควรที่จะวัดได้ 60 L แต่ถ้าทำแล็ปจริงๆ จะได้น้อยกว่านี้
เราถึงต้องรายงานผลการทดลองในรูปของ %yield
นักเรียนที่เรียนโดยมีการทำแล็ปควบคู่ไปด้วย
จะรู้โดยอัตโนมัติว่า การวัดปริมาตรแก๊สจะวัดตอนไหน อย่างไร
และจะไม่เกิดข้อโต้แย้งแบบกรณ๊ของน้าพร
แต่อย่างไรก็ตามป้าตัวกลมไม่เห็นโจทย์ของจริง
ว่าเขาให้ข้อมูลอย่างไรบ้าง และถามอะไร สำนวนภาษาเป็นอย่างไร
ที่ตอบ ก็ตอบตาม การเรียนการสอนที่ควบคู่กับการทำปฏิบัติการ
ทุกอย่างมันขึ้นกับเงื่อนไข
เงื่อนไขเปลี่ยน บทสรุปก็เปลี่ยน
อุณหภูมิ และความดันเปลี่ยน สถานะของสสารก็เปลี่ยน
น้าพรวางใจได้
คนที่เรียนวิทยาศาสตร์เขาจะไม่ยึดมั่นถือมั่นว่าอะไรเป็นอมตะ
เพราะ การเปลี่ยนแปลงเป็นนิรันดร์
ก่อนที่ถกปัญหา เราต้องวางกรอบก่อนว่า มีเงื่อนไขอะไรบ้าง
ในสไลด์ที่ 1 ป้าถึงบอกว่า ถ้าปริมาตรหมายถึงปริมาตรของแก๊สเท่านั้น
เพราะโจทย์ของนาพรบอกว่าปริมาตรเฉยๆ ซึ่งจริงๆแล้ว
คนทำแล็ปก็จะรู้ว่าคือปริมาตรแก๊ส
แต่ป้าจะ ระบุเงื่อนไขก่อนเท่านั้นเอง
ป้าตัวกลมไม่เคยคิดว่าครูต้องเก่งกว่าเด็กนักเรียน
หรือเด็กในเมืองต้องเก่งกว่าเด็กบ้านนอก
เราจะถกปัญหากันได้เสมอ แต่เราจะต้องถกในกรอบเดียวกัน
ถึงจะบอกได้ว่าแนวคิดใครถูก ใครผิด
ที่สำคัญ เขาต้องดี ก่อนที่จะเก่ง ค่ะ
==========================================
ป้าตัวกลมถึงบอกน้าพรไงว่า
การที่เราจะ solve problem ใดๆ เราต้องวางกรอบ
เหมือนการทำวิจัย ก็ต้องมีขอบเขตของการวิจัย
เคมีเป็นวิชาที่อยู่บนพื้นฐานของการทดลอง
การเรียนการสอนเคมีต้องควบคู่ไปกับการทำปฏิบัติการทางเคมีเสมอ
จริงๆ แล้วฟิสิกส์กับเคมี เป็น Physical science เหมือนกันะคะ
เรียนฟิสิกส์ ก็ต้องทำการทดลองจริงๆ เหมือนกัน
เพราะทฤษฎีที่มี มาแต่เดิม อาจเปลี่ยนแปลงได้
เมื่อมีการค้นพบใหม่ที่น่าเชื่อถือมากกว่า
อยากให้อ่านเพิ่มเติมที่
//www.bloggang.com/viewblog.php?id=chemistree&date=24-09-2006&group=1&gblog=2
| Create Date : 01 มกราคม 2552 |
| Last Update : 2 มกราคม 2552 0:50:25 น. |
|
9 comments
|
| Counter : 1528 Pageviews. |
 |
|
|
| โดย: น้าพร IP: 222.123.134.24 วันที่: 1 มกราคม 2552 เวลา:15:54:25 น. |
|
|
|
| โดย: น้าพร IP: 222.123.134.24 วันที่: 1 มกราคม 2552 เวลา:15:57:12 น. |
|
|
|
| โดย: น้าพร IP: 222.123.134.24 วันที่: 1 มกราคม 2552 เวลา:15:59:46 น. |
|
|
|
| โดย: น้าพร IP: 222.123.22.79 วันที่: 1 มกราคม 2552 เวลา:20:53:37 น. |
|
|
|
| โดย: น้าพร IP: 222.123.22.79 วันที่: 1 มกราคม 2552 เวลา:21:06:14 น. |
|
|
|
| โดย: น้าพร IP: 222.123.22.79 วันที่: 1 มกราคม 2552 เวลา:23:57:40 น. |
|
|
|
| โดย: น้าพร IP: 222.123.22.79 วันที่: 2 มกราคม 2552 เวลา:0:08:42 น. |
|
|
|
|
|
|
|
ฝากข้อความหลังไมค์
Rss Feed
ผู้ติดตามบล็อก : 2 คน [
แต่มันลดไป 50 ครับ ไม่ได้ลดไป 60 ครับ
เพราะ ตัวต้น มันมี 90 มาจาก 20 + 70 ครับ
ทีนี้ ตัวปลาย มันควรจะมี 100 แต่ดันเหลือ CO2 อยู่ 40
มันจริงครับ ที่หายไป 60 แต่ไม่ได้ลดไป 60 ครับ
คือผลต่างของ 90 กะ 40 มันจะเท่ากับ 50 ครับ
แต่เฉลยมา กลับเอา ผลต่างของ 100 กะ 40
ถามต่อว่า 100 มาจาก ตัวไหน
ตอบมาจาก ขั้นตอนที่สองไง หลังจากได้ H2O กะ CO2 แล้ว
ปริมาตรมันจะมี 100 นะตัวเองงงงง
ทีนี้โจทย์ บอกว่า "ปริมาตรลดลง" คำว่าลดลงนี้
จะตีความเป็นอื่นไม่ได้ นอกจากว่า มันลดลงจาก ครั้งแรกเริ่ม
(นี่ผมเข้าใจเอาเอง )
เอาหละ หากจะบอกว่า ต้องตีว่า มันลดลงจากที่ควรจะเป็น
จาก ปริมาตรที่มันมากที่สุด หลังการทำปฎิกิริยาดิ
เอ้า ถ้าอย่างนั้น ต้องเขียนโจทย์ ให้รัดกุมกว่านี้ครับ
คุณ ตัวกลม ว่าไงครับ
(ไม่รู้ว่า เห็นในประเด็นของสิ่งที่ผม กำลังว่ามานี้เหรอปล่าว)
โจทย์บอกว่า "ลดไป" ไม่ได้บอกว่า "หายไป"
ที่เขาเฉลยมา ก็เป็น แบบที่ คุณ ตัวกลม ว่ามาครับ
คือเขาคงจะแปลโจทย์มาตรงๆจากภาษาอังกฤษ
จึงใช้ภาษาไม่ถูกต้องครับ
ผมเข้าใจว่า เขาต้องการจะสื่อ ตามที่ว่ามาข้างบน คือ
60 กะ 40
แต่พออ่านโจทย์ แล้ว มันไม่เป็นอย่างนั้นครับ
มันเป็น "ลดไป" 50 และ CO2 หายไป 40 ครับพ้ม!!!!
ลองคิดช้าๆ แล้ว เอามาว่ากันใหม่นะครับ
ขอบคุณมากครับ