|
แผนการสอนที่ 123
จุดประสงค์
1. ออกเสียง และเข้าใจความหมายคำว่า ต้นยางพารา ข้าวโพด เมล็ด มันเทศ และปืน ได้ถูกต้อง
2. บอกได้ว่าสิ่งไหน เป็นเมล็ดข้าวโพด ยางพารา มันเทศ ได้ถูกต้อง
3. ผูกประโยคสั้นๆ ได้ถูกต้อง
4. กล้าแสดงออก
สื่อการเรียน
1. ครูนำ ภาพคน หรือสัตว์กำลังปีนต้นไม้ ภาพต้นยางพาราหรือของจริง ข้าวโพด มันเทศ เมล็ดผลไม้ต่างๆ ให้นักเรียนดูทีละอย่างพร้อมกัน ทั้งออกเสียงให้นักเรียนฟังช้าๆ ชัดๆ หลายๆ ครั้ง
2. ครูชี้ให้นักเรียนดูภาพหรือของจริงตามข้อ 1 ทีละอย่างสลับกันไป แล้วออกเสียงพร้อมๆ กันตามกลุ่ม และเป็นรายบุคคล
3. ครูสั่งให้นักเรียนออกมาหยิบรูปภาพ หรือของจริงตามข้อ 1 แล้วชูให้เพื่อนดู พร้อมกับออกเสียงสิ่งนั้นด้วย
4. ครูเล่านิทานเรื่อง พ่อของมานะ พ่อของมานะทำสวน มียางพารา ข้าวโพด มันเทศ มานะ ช่วยพ่อรดน้ำต้นไม้ทุกวัน เมื่อข้าวโพดออกฝัก พ่อและมานะเก็บไปขายที่ตลาด พ่อได้เงินมาซื้อกางเกงให้มานะ 1 ตัว มานะดีใจ
5. ครูร้องเพลงหรือเปิดเทป เพลงพรวนดิน (ดูคู่มือครู) พร้อมแสดงท่าทางประกอบเพลง
6. ครูนำนักเรียนผูกประโยค เช่น
ฉันชอบกินมันเทศ บ้านดอเลาะมีต้นยางพารา มะแอชอบปีน.............. ฯลฯ
7. ครูออกเสียงในสื่อการเรียนในข้อ 1 แล้วให้นักเรียนแข่งขันกันออกมาหยิบหรือชี้รูปภาพ หรือของจริงตามที่ครูสั่ง
8. ครูให้นักเรียนวาดภาพข้าวโพดแบบง่ายๆ โดยครูวาดให้ดูเป็นขั้นตอน พร้อมทั้งระบายสีให้สวยงาม
กิจกรรมการเรียน
1. ให้นักเรียนดูภาพหรือของจริง แล้วออกเสียงตามครูพร้อมๆ กันเป็นกลุ่ม และเป็นรายบุคคล (30)
2. นักเรียนออกเสียงสิ่งที่ครูชี้ให้ดู พร้อมออกเสียงพร้อมๆ กัน เป็นกลุ่มและเป็นรายบุคคล (30)
3. นักเรียนออกมาหยิบสิ่งที่ครูสั่ง แล้วชูขึ้น พร้อมออกเสียงให้เพื่อนฟัง (30)
4. นักเรียนฟังนิทานเรื่อง พ่อของมานะ (30)
5. นักเรียนร้องเพลง พรวนดิน พร้อมทำท่าทางประกอบหลายๆ ครั้ง (30)
6. นักเรียนร่วมกันผูกประโยคกับครู
ฉันชอบกินมันเทศ บ้านดอเลาะมีต้นยางพารา มะแอขอบปีนต้นไม้ ฯลฯ (30)
7. นักเรียนแข่งขันออกมาชี้รูปภาพ หรือของจริงตามที่ครูสั่ง (30)
8. นักเรียนวาดภาพข้าวโพดตามครู พร้อมทั้งระบายสีให้สวยงาม (30)
ประเมินผล
1. ฟังการออกเสียงของนักเรียน
2. บอกสิ่งที่ครูชี้ ได้ถูกต้อง
3. ผูกประโยคสั้นๆ ได้หรือไม่
4. สังเกตจากท่าทางของนักเรียน
Create Date : 09 พฤษภาคม 2550 |
Last Update : 9 พฤษภาคม 2550 2:32:09 น. |
|
0 comments
|
Counter : 492 Pageviews. |
|
|
|
| |
|
|