• Group ตัวอย่าง

แผนการสอน5 ได1 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 1 เรื่อง Food วิชา ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2554 เวลา1 ชั่วโมง .................................................................................................................................................... มาตรฐานที่ 1.1เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟัง และอ่านจากสื่อประเภทต่างๆและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด ต.1.1.1 ปฏิบัติตามคำสั่งคำขอร้อง และคำแนะนำง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน ต 1.1.2 อ่านออกเสียงประโยคข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงประโยคได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน จุดประสงค์ 1. นักเรียนสามารถอ่านและเข้าใจเนื้อหาที่อ่านได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงประโยคได้ 3. นักเรียนเกิดความสนุกในการอ่านเนื้อหา สาระการเรียนรู้ ความรู้ เนื้อหาเรื่อง What Did DinosaursEat? หน้าที่ทางภาษา การอ่านและพูดประโยค ทักษะ /กระบวนการ กระบวนการฝึกทักษะทางภาษาเพื่อการอ่านและพูดประโยค คุณลักษณะ นักเรียนมีความมั่นใจในการอ่านภาษาอังกฤษเพิ่มมากขึ้น กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน(Warm up) 1.ครูสนทนาทักทายกับนักเรียน 2.ครูถามว่า นักเรียนชอบไดโนเสาร์ไหมแล้วรู้ไหมว่า ไดโนเสาร์กินอะไรเป็นอาหาร และรู้ยังไงว่า มันกินอะไร มองที่ตรงไหน ขั้นนำเสนอ และฝึกหัด (Presentation& Practice) 1. ครูให้นักเรียนเปิดStudent Book หน้า 6 แล้วให้นักเรียนคิดว่ากำลังจะอ่านเรื่องอะไรครูอาจให้นักเรียนใช้ภาษาไทยในการช่วยกันเดาเรื่องเนื่องจากนักเรียนส่วนใหญ่รู้จักไดโนเสาร์และอาจจะสามารถบอกชื่อไดโนเสาร์สองชนิดที่ปรากฏในภาพได้ 2. ครูควรให้นักเรียนดูที่หัวเรื่อง “What did Dinosaurs Eat?” แล้วถามว่า จากหัวเรื่องนี้นักเรียนคิดว่าเรื่องที่จะได้อ่านเกี่ยวกับอะไร ครูชี้ที่คำว่า “What” กับ “Eat” ซึ่งเป็นคำที่นักเรียนรู้แล้วให้เดาว่าไดโนเสาร์ทั้งสองตัวกินอาหารต่างกันอย่างไร เพราอะไรโดยครูให้นักเรียนดูภาพที่ไดโนเสาร์ตัวแรกกินพืช ขณะที่ตัวที่สองกินเนื้อ จากนั้นครูถามว่า เพราะเหตุใดไดโนเสาร์สองประเภทนี้จึงกินอาหารต่างกัน โดยถามว่าเพราะอะไรนักเรียนบางคนอาจจะสังเกตรูปที่มีคนถือฟันไดโนเสาร์เมื่อนักเรียนรู้ว่าจะต้องอ่านเรื่องอะไรแล้ว ครูเขียนคำศัพท์ที่จะเรียนบนกระดานคือ dinosaur, plants, millions, sharp, flat, meat 3. ครูอ่านเนื้อเรื่องให้นักเรียนฟังก่อนหนึ่งรอบ 4. ครูสอนกลยุทธ์การเดาความหมายของคำศัพท์จากบริบทด้วยการให้นักเรียนอ่านเรื่องในใจแล้วลองดูว่าคำศัพท์ใหม่ที่เขียนด้วยตัวอักษรสีแดงมีความหมายอย่างไร 5. เมื่อนักเรียนทุกคนอ่านจบแล้วครูเขียนคำศัพท์ใหม่บนกระดานแล้วถามว่านักเรียนคิดว่าคำศัพท์แต่ละคำมีความหมายอย่างไรนักเรียนเดาได้จากคำใดหรือรูปใดในเรื่อง millions เดาได้จากคำว่าlived นักเรียนอาจจะเดาว่าหลายพันปีและครูควรยอมรับคำตอบถ้าคำตอบนั้นเกี่ยวกับระยะเวลา flat เดาได้จากคำว่าteeth, dinosaur had large flat teeth ถ้านักเรียนเดาไม่ได้ให้นักเรียนสังเกตว่าเป็นการอธิบายลักษณะของฟันครูควรเฉลยความหมายของคำทีหลังเมื่ออธิบายเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง plants เดาได้จากคำว่า ate คำนี้นักเรียนบางคนอาจจะรู้แล้วและอาจจะแปลได้แต่ถ้าไม่รู้ ครูควรให้นักเรียนสังเกตว่าเป็นสิ่งที่ไดโนเสาร์กินเป็นอาหาร sharp เดาได้จากคำว่า some dinosaurs had longsharp teeth นักเรียนควรจะเดาได้ว่าเป็นลักษณะของฟัน meat เดาได้จากคำว่า They ate meatนักเรียนควรเดาได้ว่าเป็นสิ่งที่ไดโนเสาร์กินเป็นอาหารครูควรชี้ไปที่ภาพไดโนเสาร์สอง ตัว แล้วถามว่าตัวไหนมี long sharp teeth เมื่อนักเรียนตอบได้ถูกต้องว่าตัวที่อยู่ในภาพด้านล่าง ครูควรให้นักเรียนบอกความหมายของคำว่าsharp teeth ว่า ฟันของไดโนเสาร์ประเภทนี้มีลักษณะอย่างไรแล้วให้คิดต่อว่ามันกินอะไรเป็นอาหาร ซึ่งนักเรียนอาจจะตอบว่ากินไดโนเสาร์ด้วยกันตามที่เห็นในภาพในกรณีนี้ครูควรอธิบายเพิ่มเติมว่ามันอาจจะกินสัตว์อื่นด้วยก็ได้ดังนั้นไดโนเสาร์ที่มีฟันแบบนี้จะกิน “เนื้อ” เป็นอาหารเมื่อนักเรียนรู้จักคำศัพท์ใหม่ทุกคำแล้วครูควรให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องซ้ำ 6.ครูสอนให้นักเรียนรู้จักการแปลเนื้อหาในแต่ละบรรทัดว่าต้องแปลยังไงบ้าง คำไหนควรใช้อย่างไร ดูได้อย่างไร แต่ละคำใช้อย่างไรและเพราะอะไร เช่น Dinosaurs lived millions of yearsago. จากประโยคนี้ เขาใช้ ago เพื่อแสดงให้เห็นถึงความเป็นอดีต ขั้นนำไปใช้(Production) 1. ครูสุ่มเรียกนักเรียนออกมาอ่านเนื้อหาให้เพื่อนฟังหน้าห้องเรียน 2. ครูโชว์รูปภาพฟันสองแบบให้นักเรียนดูแล้วให้นักเรียนตอบว่า เป็นของไดโนเสาร์กินพืช กินสัตว์ หรือกินทั้งพืชและสัตว์ 3. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างสัตว์ที่นักเรียนรู้จักโดยดูจากฟันของมันแล้ว ตอบว่า กินอะไรเป็นอาหาร เพราะอะไรถึงคิดเช่นนั้น ขั้นสรุปและเสริม 1.ครูให้นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้รับในวันนี้และให้ยกมือถามข้อสงสัย 2.ครูให้นักเรียนไปแปลเนื้อหาเป็นการบ้านเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการทำแบบฝึกหัดหน้าต่อไป สื่อ บัตรภาพ หนังสือเรียน ��ู� 8�� �� ��an>   ( ) วัน..................เดือน...............................พ.ศ.............   Create Date : 10 มิถุนายน 2556     Last Update : 10 มิถุนายน 2556 8:44:49 น. Counter : 2005 Pageviews.   0 comment Share Tweet

แผนการสอน 5 คาบแรก แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 1 เรื่อง Food วิชา ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา2554 เวลา 1 ชั่วโมง .................................................................................................................................. มาตรฐาน ต 1.1เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟัง และอ่านจากสื่อประเภทต่างๆและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด ต.1.1.1ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน มาตรฐาน ต.1.2มีทักษะในการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ต.1.2.1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล สาระสำคัญ การเขียนแต่งประโยคง่ายๆ จากคำศัพท์ที่มีให้ จุดประสงค์ 1. นักเรียนได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆและสามารถเข้าใจความหมายได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถนำคำศัพท์เหล่านั้นมาแต่งประโยคได้อย่างเหมาะสม 3. นักเรียนเกิดความสนใจที่จะสร้างประโยคใหม่ๆจากคำศัพท์ด้วยตนเอง ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน(Warm up) 1. ครูสนทนาทักทายกับนักเรียน 2. ครูให้นักเรียนแต่ละคนออกมาแนะนำตัวเป็นภาษาอังกฤษพร้อมทั้งบอก เลขที่ ขั้นนำเสนอ และฝึกหัด (Presentation& Practice) 1. ครูเขียนตัวอักษร O ลงกระดาน และให้นักเรียนนึกคำศัพท์ที่ขึ้นต้นด้วยตัว O มาคนละคำ ครูเขียนกติกาลงบนกระดานให้นักเรียนอ่าน และทำความเข้าใจร่วมกัน 2. จากนั้นเขียนคำศัพท์ลงบนกระดานตามที่เด็กบอกและเริ่มให้เด็กเล่นเกมส์ เป็นเกมส์ต่อคำศัพท์โดยการต่อตัวอักษรตัวสุดท้ายของประโยค เช่น orange egg grape elephant tree เป็นต้นเริ่มแรกให้ครูเขียนเป็นตัวอย่างให้ดูก่อน จากนั้นค่อยๆให้นักเรียนหัดมาออกมาเขียนคำศัพท์ทีละคน โดยให้สอดคล้องกับกติกาของเกมส์ กติกา 1. ให้นักเรียนแต่ละคนออกมาเขียนคำศัพท์ที่มีตัวอักษรตัวแรกสัมพันธ์กับอักษรตัวสุดท้ายของคำที่อยู่หน้า 2. ถ้าเพื่อนที่อยู่หน้าห้องไม่สามารถเขียนได้ให้ทุกคนในห้องกันบอกคำศัพท์ให้เพื่อนได้ 3. เมื่อได้คำศัพท์พอสมควรแล้วประมาณ 15– 30 คำตามความเหมาะสมแล้วลองให้นักเรียนแต่งประโยคโดยใช้คำศัพท์เหล่านี้ โดยครูยกตัวอย่างให้ดู สัก 1-3ประโยคก่อน ขั้นนำไปใช้(Production) 1. ให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ทั้งหมดลงบนสมุด 2. ให้นักเรียนแต่งประโยค 5 ประโยค โดยแต่ละประโยคต้องมีคำศัพท์ที่เขียนอยู่ในประโยคด้วย ขั้นสรุปและเสริม (Wrapup) 1. ครูตรวจสมุดเด็กแต่ละคนและให้คำแนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับการแต่งประโยค 2. ครูให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย สื่อการเรียน กระดานดำ ไวท์บอร์ด สมุด กิจกรรมเสนอแนะ .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...............................................................................(ผู้ตรวจ) บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลการสอน ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ปัญหาและอุปสรรค ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ....................................................ผู้สอน ( ) วัน..................เดือน...............................พ.ศ.............   Create Date : 10 มิถุนายน 2556     Last Update : 10 มิถุนายน 2556 8:43:35 น. Counter : 2624 Pageviews.   0 comment Share Tweet

แผนการสอน ป5 ขั้นเล่นเกมส์ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 1 เรื่อง Food วิชา ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา2554 เวลา 1 ชั่วโมง .................................................................................................................................................... มาตรฐานที่ ต 1.1เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟัง และอ่านจากสื่อประเภทต่างๆและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด ต.1.1.1ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน มาตรฐานที่ ต1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2.1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล สาระสำคัญ การใช้ภาษาอังกฤษในการถามตอบเกี่ยวกับอาหารเครื่องดื่มและการนับเลขโดยใช้กระบวนการทางภาษาเป็นการสร้างเสริมความสามารถในการสื่อสาร จุดประสงค์ 1. นักเรียนมีความรู้ในการเลือกใช้คำศัพท์และสร้างประโยคได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนเลือกใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับจำนวนนับของอาหารและเครื่องดื่ม 3. ถามตอบโดยใช้คำศัพท์ที่เน้นเช่น thereis, there are ได้ 4. นักเรียนเข้าใจในการเลือกใช้คำศัพท์แต่ละตัว สาระการเรียนรู้ ความรู้ 1.การใช้ There is และThere are โครงสร้างประโยค โครงสร้างประโยคที่ใช้ในการการถาม-ตอบคำถาม - Howmany cans of soda are there? There is There are - ShouldI bring some ? Yes, that’s a good idea. No, that’s OK. 3.คำศัพท์การใช้คำศัพท์ที่เป็นจำนวนนับของคำนามนับไม่ได้ที่เป็นคำศัพท์เกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่มเช่น a can of, a piece of, a bottle of หน้าที่ทางภาษา การเขียนประโยค ทักษะ /กระบวนการ กระบวนการฝึกทักษะทางภาษาเพื่อการเขียนประโยค คุณลักษณะ มีความมั่นใจในการเขียนภาษาอังกฤษ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน(Warm up) 1.ครูสนทนาทักทายกับนักเรียน 2.ครูทบทวนความรู้เก่าที่ได้เรียนไปแล้ว ขั้นนำเสนอ และฝึกหัด (Presentation& Practice) 1.ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือหน้า 3 ดูข้อความในกรอบสีน้ำเงิน 2.ครูสุ่มเรียกนักเรียนออกมาถามคำถามแล้วให้นักเรียนเขียนคำตอบลงบนกระดาน 3.ครูอธิบายศัพท์ใหม่คือ “everything” และ “can” ด้วยการใช้ท่าทางอธิบายคำว่า“everything” โดยเรียกชื่อสิ่งของต่างๆในห้องที่นักเรียนรู้จักแล้วกวาดมือไปทั่วห้อง เพื่อแสดงความหมายของคำว่า “everything” ในการอธิบายความหมายของคำว่า“can”ครูสามารถใช้ตัวอย่างกระป๋องน้ำอัดลมหรือ กระป๋องน้ำผลไม้เป็นตัวอย่าง หรือให้นักเรียนดูรูปกระป๋องต่างๆ แล้วพูดว่า ”a can ofsoda” “a can of juice”เป็นต้น 4.ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม เกมส์ อยู่บนโต๊ะนั้น มีเท่าไร! กติกา 1. ให้นักเรียนจับคู่กันให้คนหนึ่งเป็นฝ่ายถาม และคนหนึ่งเป็นฝ่าย โดยให้คนที่ถามนำสิ่งของที่ตัวเองต้องการถาม มาวางไว้ บนโต๊ะ (ผลัดกันถาม) สิ่งของที่ใช้ เช่น ปากกาหนังสือ ยางลบ กระเป๋า หรือไม้บรรทัด 2. คนที่ตอบจะต้องดูว่าว่ามีสิ่งของอยู่บนโต๊ะเท่าไร และตอบคำถามให้ได้ หากคู่ไหนทั้งคนถามและคนตอบไม่สามารถถามตอบคำถามได้ถูกต้องให้ยืนขึ้นก่อน 3. เมื่อทุกคนถาม –ตอบเสร็จแล้ว ใครที่ตอบไม่ได้ ให้ออกมายืนมาหน้าชั้น และร้องเพลงหรือเต้นโชว์เพื่อนหนึ่งรอบ ก่อน จากนั้นครูจะเป็นคู่ถาม ตอบให้เอง 2. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือแบบฝึกหัด หน้า 2 แล้วให้นักเรียนทุกคนทำแบบฝึกหัด ขั้นสรุปและเสริม (Wrapup) 1.ครูตรวจงานของนักเรียนและให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย สื่อ หนังสือเรียน กระดานดำ หนังสือแบบฝึกหัด อุปกรณ์การเรียนต่างๆ   Create Date : 10 มิถุนายน 2556     Last Update : 10 มิถุนายน 2556 8:42:00 น. Counter : 5507 Pageviews.   0 comment Share Tweet

แผนการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 1 เรื่อง Food วิชา ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา2554 เวลา 1 ชั่วโมง .................................................................................................................................................... มาตรฐานที่ ต 1.1เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟัง และอ่านจากสื่อประเภทต่างๆและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ต.1.1.1ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน ต 1.1.2 อ่านออกเสียงประโยคข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต. 1.1.3 ระบุ/วาดภาพสัญลักษณ์ หรือ เครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสั้นๆที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต.1.2มีทักษะในการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ต.1.2.1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล สาระสำคัญ การระบุสัญลักษณ์ พูด และเขียนประโยคสั้นๆได้ถูกต้องตามหลักการพูดและเขียน จุดประสงค์ 1. นักเรียนสามารถระบุสัญลักษณ์พูด และเขียนประโยคสั้นๆ ได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตามคำถามจากการดูสัญลักษณ์ต่างๆได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถเลือกใช้สัญลักษณ์ต่างๆได้อย่างถูกต้อง สาระการเรียนรู้ ความรู้ 1. การดูรูปภาพและอ่านข้อความที่กำกับรูปภาพนั้นๆ ได้ หน้าที่ทางภาษา การพูด และเขียนประโยค ทักษะ /กระบวนการ กระบวนการฝึกทักษะทางภาษาเพื่อการพูดและการเขียนประโยค คุณลักษณะ มีความมั่นใจในการพูด และเขียนภาษาอังกฤษ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน(Warm up) 1.ครูสนทนาทักทายกับนักเรียน 2.ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับงาน Party ที่นักเรียนเคยไปมา ว่า มีอาหารอะไร นักเรียนชอบทานอะไรมากที่สุด ขั้นนำเสนอ และฝึกหัด (Presentation& Practice) 1.ครูให้นักเรียนดูรูปภาพหน้า 3 แล้วถามว่านักเรียนรู้จักอะไรบ้าง มันคืออะไร และอ่านได้ไหม 2.ครูให้นักเรียนอ่านเองก่อนรอบหนึ่งจากนั้นอ่านให้ฟัง แล้วให้นักเรียนอ่านตาม พร้อมกับอธิบายคำศัพท์แต่ละคำให้ฟังหากนักเรียนไม่เข้าใจ 3.ให้นักเรียนอ่านทวนอีกหนึ่งรอบ หรือสองรอบเพื่อให้มีความแม่นยำในการอ่านเพิ่มมากขึ้น 4.ครูสั่งให้นักเรียนปิดหนังสือแล้วโชว์รูปภาพให้นักเรียนดูรูปภาพแล้ว ให้ตอบว่า ภาพนั้นคืออะไร 5.ครูโชว์บัตรคำให้นักเรียนดูแล้วให้นักเรียนอ่านตาม จากนั้นให้เด็กๆ เล่นเกมส์ เกมส์ คู่ฉันอยู่ไหน กติกา 1. ครูให้นักเรียนในห้องแบ่งออกเป็นสี่ทีมแต่ละทีมให้ส่งตัวแทนออกมาหนึ่งคน 2. ครูแจกซองบัตรภาพและบัตรคำให้กับเด็ก จากนั้นให้แต่ละกลุ่ม นำคู่ภาพกับคำศัพท์ให้ถูกต้อง 3. กลุ่มไหนจับคู่เสร็จแล้วให้ยกมือขึ้น หากจับถูกต้องทั้งหมด ก็จะเป็นผู้ชนะแล้วให้ออกมาอ่านคำศัพท์ให้เพื่อนๆ ในห้องฟัง แต่ถ้าจับคู่ไม่ถูกให้ให้ตรวจกลุ่มแล้วดูว่า จับคู่ได้ถูกต้อง ถ้าถูกต้อง กลุ่มที่สองก็จะเป็นผู้ชนะ 6.สอนให้นักเรียนรู้จักการใช้คำศัพท์ให้ถูกต้องกับสิ่งที่สัมพันธ์กัน Can = กระป๋อง ต้องใช้คู่ กับของที่ควรบรรจุอยู่ในกระป๋อง เช่น soda และ coke ขั้นนำไปใช้(Production) 1.ให้นักเรียนเปิดหนังสือแบบฝึกหัด หน้าที่ 3แล้วทำแบบฝึกหัด ขั้นสรุปและเสริม(Wrapup) 1.ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้รับในวันนี้ สื่อ บัตรคำ บัตรภาพ กระดานดำ หนังสือเรียน และสมุดแบบฝึกหัด กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ความเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...............................................................................(ผู้ตรวจ) บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลการสอน ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ปัญหาและอุปสรรค ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ....................................................ผู้สอน ( ) วัน..................เดือน...............................พ.ศ.............   Create Date : 10 มิถุนายน 2556     Last Update : 10 มิถุนายน 2556 8:40:47 น. Counter : 1932 Pageviews.   0 comment Share Tweet

แผนการสอน ป.5 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 1 เรื่อง Food วิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่5เวลา 1 ชั่วโมง .................................................................................................................................................... มาตรฐานที่ ต 1.1เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟัง และอ่านจากสื่อประเภทต่างๆและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ต.1.1.1ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน ต 1.1.2 อ่านออกเสียงประโยคข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต.1.2มีทักษะในการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ต.1.2.1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล จุดประสงค์ 1. นักเรียนมีความรู้ในการเลือกใช้คำศัพท์และสร้างประโยคได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนเลือกใช้คำศัพท์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม 3. นักเรียนเข้าใจในการเลือกใช้คำศัพท์แต่ละตัว สาระการเรียนรู้ ความรู้ 1.การใช้ There is และ There are หน้าที่ทางภาษา การพูดประโยคสั้นๆ ได้ถูกต้อง ทักษะ /กระบวนการ กระบวนการฝึกทักษะทางภาษาเพื่อการพูดออกเสียงประโยค คุณลักษณะ มีความมั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน(Warm up) 1.ครูสนทนาทักทายกับนักเรียน 2.ครูทบทวนความรู้เก่าที่ได้เรียนไปแล้ว A can of soda abag of pretzels a box ofcookies a piece of pizza A carton of juice abottle of water a bowl ofrice a cup of tea ขั้นนำเสนอ และฝึกหัด (Presentation& Practice) 1.ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือหน้า 3 ดูข้อความในกรอบสีน้ำเงิน 2.ครูสอนนักเรียนใช้ There is และ There are There is / There are มีความหมายว่า "มี" ใช้เมื่อต้องการจะบอกว่า"มีอะไรอยู่ที่ไหน" เช่น How many books are there on the table? (มีหนังสืออยู่บนโต๊ะกี่เล่ม) There is a book on the table. (มีหนังสืออยู่บนโต๊ะ 1 เล่ม) How many apples are there in the basket? (มีแอ๊ปเปิ้ลอยู่ในตะกร้ากี่ผล) There is an apple in the basket. (มีแอ๊ปเปิ้ลอยู่ในตะกร้า 1ผล) How many pens are there under the chair? (มีปากกาอยู่ใต้เก้าอี้กี่ด้าม) There are two pens under the chair. (มีปากกาอยู่ใต้เก้าอี้ 2ด้าม) จากประโยคตัวอย่างข้างต้นจะพบว่า There is / There are ใช้แตกต่างกัน ดังนี้ 1. There is ใช้นำหน้าคำนามเอกพจน์หรือคำนามนับไม่ได้ เช่น There is a book on the table. (มีหนังสืออยู่บนโต๊ะ1 เล่ม) There is an apple in the basket. (มีแอ๊ปเปิ้ลอยู่ในตะกร้า1 ผล) There is water in the glass. (มีน้ำอยู่ในแก้ว) 2. There are ใช้นำหน้าคำนามพหูพจน์เช่น There are two pens on the chair. (มีปากกาอยู่บนเก้าอี้2 ด้าม) There are eight cats in the room. (มีแมวอยู่ในห้อง8 ตัว) There are dogs under the tree. (มีสุนัขอยู่ใต้ต้นไม้หลายตัว) How many plates are there on the table? (มีจานอยู่บนโต๊ะกี่ใบ) There is a plate on the table. (มีจานอยู่บนโต๊ะ 1 ใบ) 3.ครูให้นักเรียนดูรูปภาพแล้วถามว่า How many are there on the ..? (ครูอาจใช้สื่อต่างๆ ที่อยู่ในห้องเรียนมาเป็นตัวช่วย ขั้นนำไปใช้ (Production) 1. ครูเรียกสุ่มเรียกนักเรียนออกมาทีละคนพร้อมทั้งถามคำถามHow many are there on the ..? ให้นักเรียนตอบ 2. ครูให้นักเรียนคนเดิมถามคำถามแบบเดียวกัน โดยให้นักเรียนทุกคนที่อยู่ในห้องเป็นคนตอบคำถาม ขั้นสรุปและเสริม (Wrapup) 1.ครูสรุปความรู้ที่สอนไปทั้งหมดในวันนี้และให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย สื่อ บัตรภาพ กระดานดำ เป็นตัวอย่างให้ดูเท่านั้น แผนอาจไม่ได้สมบูรณ์อะไรมากมาย ก็ปรับใช้กันเองน่ะค่ะ   Create Date : 27 พฤษภาคม 2556     Last Update : 27 พฤษภาคม 2556 9:37:05 น. Counter : 12539 Pageviews.   1 comment Share Tweet

• Webmaster - Bloggang