การเข้าถึงความสามารถในการเข้าใจความหมายของคำในเด็กที่กำลังพัฒนาการอ่าน

บ่อยครั้งที่ผู้อ่านที่มีทักษะดีอยู่แล้วสามารถเข้าใจความหมายของคำที่สะกดผิดและสามารถสลับตำแหน่งตัวอักษรให้ถูกต้องได้ตราบเท่าที่ตัวอักษรเริ่มต้นและตัวสุดท้ายของคำๆนั้นยังถูกต้องอยู่

แต่การศึกษาที่มหาวิทยาลัย Leicester แสดงให้เห็นว่าเด็กที่กำลังพัฒนาการอ่านก็สามารถทำความเข้าใจกับความหมายของคำได้เหมือนกัน เหมือนกับที่ผู้ที่มีทักษะการอ่านสามารถเข้าใจคำเพียงแค่เห็นรูปร่างภายนอกของคำว่ามีลักษณะอย่างไร

จากการศึกษานี้ พวกเขาพบว่าเมื่อเปรียบเทียบเด็กที่กำลังพัฒนาการอ่านกับผู้ใหญ่ที่มีทักษะการอ่านดีแล้วนั้น ทั้งสองกลุ่มมักจะประสบปัญหาเดียวกันในการสลับพยัญชนะของคำให้ถูกต้อง เมื่อต้องทำการสลับเพียงตัวอักษรภายในคำเท่านั้น ในขณะที่ทั้งสองกลุ่มอายุพบว่ามันง่ายพอๆกันในการสลับตัวอักษรตัวนอกสุดของคำเพื่อให้เข้าใจถึงความหมายของคำได้ถูกต้อง

ทั้งนี้เป็นเพราะสมองเกิดความยุ่งยากในการติดตามตำแหน่งของตัวอักษรที่อยู่ภายในคำที่เรารู้จัก แต่สมองจะให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับตัวอักษรที่อยู่ตัวนอกสุดของคำ

ดร. Kevin Paterson อาจารย์อาวุโสจากมหาวิทยาลัย University of Leicester's School of Psychology ได้อธิบายว่า "อย่างไรก็ตามความจริงที่ว่าเด็กที่กำลังพัฒนาการอ่านในการศึกษาครั้งนี้มีพฤติกรรมเหมือนกับผู้ใหญ่ที่มีทักษะในการอ่านได้แสดงให้เห็นว่าทั้งสองกลุ่มนี้สามารถเปลี่ยนตำแหน่งของตัวอักษรที่อยู่ภายในคำด้วยความยืดหยุ่นที่คล้ายกันและมีความไวต่อความสำคัญของตัวอักษรที่อยู่ตัวนอกสุดได้พอๆกัน เมื่อพวกเขากำลังอ่านคำเหล่านั้น”

ครั้งนี้เป็นครั้งแรกสำหรับการค้นพบที่เกี่ยวกับการสลับตัวอักษรเพื่อให้ได้คำที่ถูกต้อง มันได้แสดงถึงการตอบสนองต่อตำแหน่งและสถานะที่พิเศษของตัวอักษรด้านนอกของคำศัพท์ที่ได้ถูกสร้างไว้อย่างดีในผู้อ่านที่มีอายุ 8 ถึง 10 ปี

ทีมวิจัยประกอบด้วย ดร. Kevin Paterson นักศึกษาปริญญาเอกจาก Victoria McGowan ที่เพิ่งได้รับทุนสำหรับการศึกษาหลังปริญญาเอก Future Research Leaders' Postdoctoral Fellowship, นาย Josephine Read นักศึกษาปริญญาตรี จากมหาวิทยาลัย University of Leicester's School of Psychology และ ศาสตราจารย์ Tim Jordan จากภาควิชาจิตวิทยา มหาวิทยาลัย Zayed University ในดูไบ

การค้นพบนี้มีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจบทบาทของตำแหน่งตัวอักษรในการรับรู้คำของเด็กรวมไปถึงผู้ที่มีความบกพร่องในการอ่าน

ศาสตราจารย์ Tim Jordan กล่าวเสริมว่า "การค้นพบของเราในปัจจุบันได้ชี้ให้เห็นถึงเสถียรภาพที่สำคัญในการรับรู้คำที่พวกเรามีอยู่แล้วมากกว่าการมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงเพื่อพัฒนาในการใช้ตำแหน่งตัวอักษรในรับรู้คำศัพท์และสิ่งที่จะดำเนินการศึกษาต่อในอนาคตอันใกล้นี้คือความต้องการที่จะเห็นว่าวิธีการที่ว่านี้ถูกต้องเหมาะสมหรือใช้ได้กับกระบวนการอ่านทั่วไปอย่างไร”

ที่มา //www.sciencedaily.com/releases/2014/08/140807105043.htm 

เอกสารอ้างอิง 

Kevin B. Paterson, Josephine Read, Victoria A. McGowan, Timothy R. Jordan. Children and adults both see ‘pirates’ in ‘parties’: letter-position effects for developing readers and skilled adult readers. Developmental Science, 2014; DOI: 10.1111/desc.12222